La psychopédagogie sert à mieux comprendre comment une personne apprend, et à lever ce qui bloque les apprentissages ou son rapport au travail scolaire. Elle se situe entre la pédagogie, la psychologie et les sciences cognitives. Les séances de psychopédagogie s’adressent aux enfants, adolescents et aux adultes. On fait des séances de psychopédagogie pour plusieurs raisons : difficultés de concentration, de mémoire ou d’organisation, décrochage scolaire ou perte de motivation, anxiété liée à l’école, aux examens ou aux devoirs, manque de confiance en soi dans les apprentissages, méthodes de travail inefficaces. Le but n’est pas seulement « d’avoir de meilleures notes », mais surtout de comprendre le fonctionnement de l’élève, identifier ses points forts et ses freins, construire des stratégies adaptées et retrouver du calme et de l’autonomie dans les apprentissages. Le cabinet NeuroElan est spécialisé dans les troubles du neurodéveloppement mais il accueille également toutes personnes désireuses de mieux se connaître et de retrouver de l’estime de soi.

Les séances se font à partir de la grande section de maternelle. Une séance peut inclure des échanges sur le vécu scolaire, des exercices d’attention, de mémorisation ou de planification, des techniques de gestion du stress (autorégulation), du travail sur la motivation pour retrouver du sens aux apprentissages. Mais aussi du travail sur l’estime de soi et des méthodes concrètes pour réviser ou s’organiser. Cela permet de mettre des stratégies en place rapidement, en attendant le diagnostic. Par exemple, un adolescent qui « travaille beaucoup mais n’arrive pas à retenir » peut découvrir qu’il apprend mieux avec des schémas, des rappels espacés ou une autre manière de structurer ses révisions. La psychopédagogie peut-être utile ponctuellement, ou sur un accompagnement plus long selon les besoins.

Un bilan psychopédagogique permet d’avoir une vision globale de la façon dont une personne apprend, raisonne et vit sa scolarité ou ses études. L’objectif est de comprendre pourquoi il y a une difficulté, un décalage ou un mal-être, afin de proposer des solutions adaptées. Le bilan sert à identifier les forces et les fragilités, analyser les méthodes de travail et les stratégies d’apprentissage, comprendre le fonctionnement attentionnel et émotionnel, repérer d’éventuels signes nécessitant un autre professionnel (orthophoniste, neuropsychologue, médecin…) et à proposer des outils concrets et des aménagements adaptés. Concrètement, il peut inclure des entretiens avec l’enfant, l’adolescent ou les parents, des questionnaires et observations, des exercices sur les fonctions exécutives, une analyse du rapport à l’école et à l’apprentissage. A la fin, il y a généralement une restitution claire, des recommandations personnalisées et un plan d’accompagnement psychopédagogique. Le bilan n’est pas un jugement, ni un « classement » des capacités.

On réalise un bilan quand il y a des difficultés scolaires persistantes malgré les efforts, quand il y a des problèmes d’attention, d’organisation ou de mémorisation, une baisse de motivation ou de décrochage, du stress important face au travail scolaire, des résultats très irréguliers, une suspicion de troubles des apprentissages ou de TDAH, quand un enfant « a des capacités mais ne les utilise pas », quand il y a un besoin d’orientation scolaire ou de meilleure connaissance de son fonctionnement.

Ces deux disciplines ont un point commun : elles s’intéressent aux apprentissages et aux difficultés scolaires. Mais la psychopédagogie s’intéresse surtout au lien entre le fonctionnement psychologique/ neuropsychologique et les apprentissages. L’approche est souvent globale et prend en compte la dimension émotionnelle et cognitive. L’orthopédagogie est davantage centrée sur la rééducation ou la remédiation des difficultés d’apprentissage elles-mêmes. L’orthopédagogie, au cabinet NeuroElan, travaille directement sur la lecture, l’écriture, la compréhension et, comme la psychopédagogie, sur les fonctions exécutives et les stratégies cognitives. L’approche est généralement plus pédagogique et structurée. Par exemple, un enfant dyslexique pourra travailler sur le décodage et la compréhension des différents types de texte. Dans la pratique, les deux domaines peuvent se compléter. En effet, si l’enfant n’est pas disponible émotionnellement, il ne pourra pas être disponible pour remédier à ces difficultés scolaires.

Je reçois les enfants à partir de la grande section de maternelle et jusqu'en terminale. En maternelle et primaire, je fais passer un bilan orthopédagogique afin d'établir une remédiation ciblée et claire. En collège et lycée, après quelques séances d'observation, nous pouvons directement travailler sur ce qui pose problème dans les apprentissages et mettre en place des stratégies.

La différence tient à l’objectif, à la profondeur de l’accompagnement et aux outils utilisés. La grille ASWI est un outil d’exploration des motivations, des valeurs, des modes de fonctionnement et des environnements de travail préférés. Le bilan d’orientation sert surtout à clarifier une direction professionnelle, mieux comprendre son profil, identifier des pistes de métiers ou d’évolution, prendre une décision d’orientation ou de reconversion. L’approche est souvent plus psychologique et exploratoire, centrée sur la personnalité, les besoins et les motivations et relativement courte (quelques séances). On travaille surtout sur les intérêts, les moteurs internes (intérêts spécifiques pour les personnes autistes), les freins, le rapport au travail et les conditions de réussite personnelle. La grille ASWI n’est pas un dispositif légal encadré comme le bilan de compétences. Le bilan de compétences est un dispositif officiel encadré par le Code du travail en France. Il y a un cadre précis et peut-être financé via le CPF. Son objectif est plus large et structuré. Il est plus long et plus complet (environ 12 à 24h réparties sur plusieurs semaines ou mois). Si vous vous demandez surtout « qu’est-ce qui me conviendrait vraiment ? », l’approche orientation/ASWI peut être pertinente. Si vous avez besoin d’un projet professionnel solide, finançable et opérationnel, le bilan de compétences est souvent plus adapté. Certaines personnes commencent d’ailleurs par faire un travail d’orientation type ASWI avant de faire un bilan de compétences plus structuré.

En France, l’orthopédagogie et la psychopédagogie ne sont pas remboursées par la sécurité sociale. Les métiers ne sont pas des professions de santé conventionnées par l’assurance maladie. Parfois, une aide est possible via la MDPH selon la situation du handicap. Elles sont rarement remboursées par les mutuelles ; toutefois certaine mutuelles proposent un forfait « médecine douce » ou un forfait « soutien scolaire spécialisé ». Le bilan d’orientation n’est pas finançable via CPF.